01
好奇力
Curiosity
观察 · 提问 · 探索
从一次观察开始，留住问题，找到自己的探索方式。
01 / THE FRAMEWORK
从经历， 到能力。
The Formative Framework
FORMATIVE 是一套发展中的教育框架与实践系统，帮助教育者设计体验，让儿童的好奇力、创造力、行动力与反思力逐步形成、被观察，并迁移到新的情境。
FORMATIVE / FORMATION为什么形成很重要
学习之后， 什么留下来了？
完成一次任务，并不等于能够独立面对下一次。我们关注的是：儿童如何提出问题、做出决定、回应反馈，并把经验带到不同的情境。
框架为体验设计提供共同语言，也为回看学习过程提供线索。它需要在实践中持续检验和完善。
THE FORMATIVE MODEL
四项能力，相互连接。
02
创造力
Creativity
想象 · 组合 · 创造
连接已有经验，尝试另一种可能，让想法变得具体。
03
行动力
Agency
选择 · 行动 · 坚持
做出选择，为下一步负责，在尝试中继续行动。
04
反思力
Reflection
回顾 · 表达 · 调整
回看发生了什么，表达自己的发现，把经验带向下一次。
EXPERIENCE → ACTION → FEEDBACK → REFLECTION → TRANSFER
形成循环
每一步都为下一步提供线索。儿童可以回到前面的阶段，重新观察、调整和尝试。
- 01
探索
Explore
你观察到了什么？
遇见真实的问题，通过观察、接触材料与追问展开探索。
- 02
创造
Create
你想创造什么？
构想一种回应，通过描绘、组合与搭建，让思考被看见。
- 03
行动
Act
你准备怎样尝试？
决定下一步，在真实情境中尝试自己的想法，留意反馈。
- 04
反思
Reflect
发生了哪些变化？
回到经历本身，用讲述、绘画或记录梳理发现与可以调整之处。
- 05
迁移
Transfer
还能用在什么地方？
把一个方法带入新的情境，发现哪些经验可以沿用，哪些需要调整。
新的情境，新的问题。循环再次开始。
框架的边界
FORMATIVE 不是什么
- 01一套固定课程
- 02另一套考试体系
- 03互不相关的活动集合
- 04单一教学方法
- 05学校的替代品
形成性评价
看见发展， 不止一个分数。
FORMATIVE 不依赖单一分数衡量发展。我们关注情境中的行为、过程与迁移，避免把儿童简化成一个标签。
行为观察
儿童主动发起了什么、做出怎样的选择、注意到了什么、如何坚持？记录情境，而非贴标签。
项目作品
通过草图、原型与修改过程，理解一个想法如何发展。
反思记录
通过交谈、绘画与记录，听见儿童对自己经历的解释。
能力迁移
留意儿童何时把已有的方法带入新的问题、环境或协作中。
面向学校 · 教育者 · 家庭
让框架，进入实践。
每一种教育情境都不同。让我们一起找到有意义的起点。